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細節(jié)決定成敗，細節(jié)是成功的關鍵。
有這樣一個故事，說一位年輕的大學畢業(yè)生，去一家銀行面試，卻怎么也無法通過，他沒有喪失信心，在又一次面試中，他發(fā)現門口有一枚大頭針，就隨手撿了起來，恰好這一舉動被進門的行長看見了，當場便錄用了他。當他有些疑惑不解的問行長時，行長說：“大頭針雖然微不足道，但體現出一個人的細節(jié)觀念，咸陽藝術高中，銀行這個行業(yè)，只有注重細節(jié)的人才可以干的更好!”
毋庸置疑，細節(jié)有著無窮的魅力，能成就人生的事業(yè)。
課時環(huán)節(jié)
一、導入新課
以名家語錄導入課題：
友以成德也，咸陽藝術高中報名，人而無友，則孤陋寡聞，德不能成矣。
讀書使人充實 ，思考使人深邃，交流使人清醒。
你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，咸陽藝術高中排名，各自得到一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，咸陽藝術高中電話，互相交換，各自得到兩種思想。
談談自己對“討論”的認識
1.引發(fā)對課題的興趣。
2.回顧對“討論”這一交流方式的已有認知。
二、“討論”的理性認知
提出問題，組織討論，明確：
1)“討論”的特點：共同話題——集中性;各自發(fā)表意見——多元性;平等交流——互動性。
閱讀教材短文，思考交流：何為討論?其意義何在?
在原有的認知水平上，加強對“討論”的理性認識。
在作文課上，使學生要寫的內容情境化，生動化。情境化的構建可以給學生的表達能力撐起一個框架。創(chuàng)建情景，有多種方式。比如用記者采訪、情景劇、舞臺劇等不同形式來激起學生的寫作興趣，并在這些活動中促進學生思辨能力的發(fā)展。也可以利用班級多媒體，展示圖片，播放視頻，再現某個生活場景，讓學生產生共情。產生共情就會有思考，有思考就有利于學生進行思辨訓練。學生在情境中用心感受，與自己的生驗建構起一個橋梁，那么學生在論述自己的觀點的時候就更加的有說服力。
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第4年
